Portafolio digital
contabilidad financiera
Introducción
El objetivo de este Proyecto, es realizar un Portafolio Digital para el área de contabilidad financiera , en donde se espera llevar un control de evidencias acerca de las actividades que se realizan durante el curso de Elaboración de Portafolios de Aprendizaje con Tecnología. El uso de esta herramienta es aprender de una forma eficiente la recopilación de evidencias vía electrónica,para un mejor manejo del aprendizaje del dicente así como para un mejor control del docente, sin embargo tiene sus desventajas como lo es la ora de revisión dudas del dicente.
Así mismo, el portafolio de evidencias tiene la intención de facilitar el aprendizaje, ya que al contar con la información capturada y ordenada, el estudio se lleva a cabo de una manera más viable en lo que se refiere a las competencias, habilidades, destrezas y aptitudes de los dicentes, además de hacer uso en todas las áreas del currículo. por tal manera es factible usar esta herramienta y debemos ser personas cambiantes al entorno y a la tecnológica ser mas dinámicos independientemente de la especialidad que demos.
Objetivos
crear un portafolio de forma digital donde podamos hacer uso de la tecnología.
guiar al dicente a elaborar su portafolio digital.
irnos adaptando a la tecnología a los cambios.
Contabilidad
El tema de mi elección relacionado con la contabilidad es el de ecuación contable. el dicente debe saber con se clasifican las cuentas y como realizar un asiento eso es lo primordial para poder desarrollar otros temas este es fundamental y para ello yo enseño a los estudiantes por medio de imágenes pintarlas y luego clasificaras, con las aplicaciones tanto en celular como en computadora el dicente debe clasificarlas y acertarlas, se hacen una auto evaluación, compiten entre ellos y en grupos depende de lo que deban hacer, también realizan asientos de con juegos ya sea en el piso o en la pizarra con material aportado por el docente.
SEMANA # 2
RESUMEN.
Portafolios de aprendizaje como estrategia pedagógica, en ambientes de aprendizaje con tecnologías digitales.
principal motivo de un portafolio de aprendizaje es mejorar el aprendizaje de los estudiantes, al posibilitarles de una estructura para que los estudiantes reflexionen sistemáticamente en el proceso de aprendizaje y desarrollen las aptitudes, habilidades y hábitos que provienen de la reflexión crítica, por lo que al desarrollar los portafolios de aprendizaje, es necesario tener presente que los estudiantes realicen lo siguiente:
- Coleccionar su trabajo, incluyendo notas, borradores, tareas, proyectos de clase, ensayos, investigaciones y las organizan de modo creativo y original.
- Seleccionar de su archivo algunas evidencias que demuestran sus mejores trabajos, su pensamiento crítico, el desarrollo de borradores, el aprendizaje afectivo y la aplicación y profundización en sus prácticas educativas.
- Asumir la responsabilidad de documentar e interpretar su propio aprendizaje, mediante la reflexión, el análisis y síntesis del proceso mental en los estudiantes.
algunos de los múltiples beneficios encontrados al usar portafolios de aprendizaje son los siguientes:
1. Retoma la asignatura y el aprendizaje de modo que ningún otro medio de evaluación puede lograr
2. Apoya el desarrollo, la demostración y la evaluación de una manera amplia de sus habilidades personales, profesionales y académicas.
3.Mejora el desempeño de los estudiantes, pues repite temáticas vista en clases o en sus experiencias didácticas.
4.Responsabiliza al estudiante en su propia evaluación.
Razones para utilizar los portafolios de aprendizaje como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje, en contextos educativos.
Los portafolios centran su atención en áreas particulares y demandan el pensamiento crítico e independiente.
Los portafolios a menudo promueven la función afectiva del aprendizaje y de ese modo son más efectivos y eficaces, como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje.
La tarea de desarrollar un portafolio es tan poco estructurada que desafía al estudiante e incrementa sus logros en el proceso de aprendizaje.
3. El contenido del portafolio de aprendizaje.
Los portafolios varían en propósito, y los propósitos determinan los contenidos. Una tabla de contenidos sugerente puede ser:
1. Objetivos del aprendizaje.
2. Logros en el aprendizaje.
3. Evidencias del aprendizaje.
4. Evaluaciones del aprendizaje.
5. Relevancia del aprendizaje .
6. Gloriaros con definiciones de términos desconocidos y anexos con documentación seleccionada.
4. Un modelo del portafolio de aprendizaje
El portafolio de aprendizaje debe tener tres componentes fundamentales
1. Reflexión
2. Documentación
3. Colaboración
El aprendizaje más relevante sucede cuando la reflexión, la documentación y la colaboración se unen en el centro del diseño.
Los factores importantes en el desarrollo y uso de los portafolios de aprendizaje.
Para guiar en la reflexión, se pueden diseñar rúbricas, o al menos estructurar preguntas específicas. Por ejemplo, algunas preguntas de autoanálisis sobre el desarrollo del aprendizaje.
¿Cómo me está yendo en este informe, en esta actividad o en esta tarea?
¿Qué estoy consiguiendo de este resumen y o bien de este análisis crítico?
¿Cómo se compara este escrito con lo que he escrito antes?
¿Cómo sostengo mi interés en recoger estos datos y no otros?
¿La colaboración con los compañeros o con el docente me ayuda a alcanzar mejor los objetivos de aprendizaje?
¿Cómo describiría el progreso como aprendiz en el área profesional y qué evidencia se dan en el portafolio?
¿Dónde se necesita ayuda en las diferentes áreas de interés?
El valor duradero de los portafolios, al mejorar el aprendizaje de los estudiantes reside en que ellos, no solamente coleccionan ejemplos representativos de su trabajo para la evaluación, la preparación profesional; sino que responden a las preguntas vitales que invitan a una investigación sistemática. En relación a este tema para reflexionar en los portafolios de aprendizajes pueden ser las siguientes:
¿Qué he aprendido? ¿por qué aprendí?
2. ¿Cuándo aprendí? ¿En qué circunstancias? ¿Bajo qué condiciones?
3. ¿Cómo he aprendido o no, y cómo sé qué clase de estudiante soy?
4. ¿Cómo encaja lo que he aprendido en mi plan continuo de aprendizaje?
5. ¿Qué diferencia ha hecho el aprendizaje en mi desarrollo intelectual, personal y ético?
6. ¿De qué modo lo que he aprendido es valioso?
Evidencias y productos de aprendizaje
La combinación de la reflexión y la documentación alienta al estudiante en la articulación de los objetivos más importantes del desarrollo del portafolio.
1. Ubica a los estudiantes en un proceso de investigación sobre lo que ha aprendido.
2. Provee a los estudiantes con un modelo para demostrar los productos de aprendizaje.
Selección de evidencias
Las evidencias del aprendizaje se coleccionan selectivamente y se incluyen como anexos en el portafolio.
1.Informaciones de uno mismo: narraciones reflexivas, objetivos personales de aprendizaje, el plan profesional.
2.Productos: ejemplos de trabajos selectos apropiados para el propósito del portafolio.
Colaboración en los portafolios de aprendizaje
El docente que facilita una clase centrada en un portafolio es inevitablemente un docente colaborador al privilegiar una práctica reflexiva del conocimiento.
Un portafolio de aprendizaje, es un modelo digno de imitar.
Podría incluirse un grupo pequeño de reflexión del aprendizaje, donde un grupo de estudiantes bajo la guía del docente, reflexionan sobre su aprendizaje a partir de preguntas críticas sobre qué, cómo, cuándo y por qué han aprendido y entonces le piden a los estudiantes que escriban una lista bien pensada de recomendaciones que se harían a sí mismos sobre su propio crecimiento.
